一年級

一年級的孩子們對於自然環境以及周遭的四季變化是最有連結以及情感的，但是對於現代文明的發展還沒有那麼多的認識，因此一年級的語文課大都是用各種不同的童話故事，從孩子有情感連結的內容來學習。

每位老師會依照孩子實際的需求及狀況挑選不同的童話故事，孩子除了聽老師說故事之外，也會學習回顧重述故事，並且將故事中體驗到的內容以圖像方式記錄下來；一年級的孩子也會學習初步的書寫，主要是以象形字及部首字為主，並且從古字及字體發展的變化讓孩子體驗到字形之美。

雖然許多的孩子在入學之前已經認得數字了，但是還是要慎重的將1～12的數字一個一個介紹給一年級的孩子，並且透過故事及活動讓孩子對數字產生內在的感受，接著才慢慢進入數字的書寫。

熟悉了數字的書寫之後，一年級的孩子也會開始進入實際的四則運算，老師會從實際物體的數數和計算開始，一步一步帶領孩子學習算數，再慢慢轉變為算式，每個運算符號都有其意義與性質，也會依照孩子不同的氣質加以輔導。

一年級的孩子將從最簡單的直線、曲線開始，然後慢慢的進入圓、不同的直線排列、大小變化，不同的曲線規律變化；接下來再進入到較難的圖形，由內而外、由外而內的螺旋，許多不同圓形的相接、雙扭線、三角形、四角形，及規律由小而大或者是由大至小的垂直線。

形線畫是華德福教育特有的課程，以抽象的線條繪畫做為幾何學及書寫文字的基礎，基本上線條是移動所留下的軌跡，因此老師帶領孩子練習形線畫時，不只練習手的移動，還有透過整個肢體的活動來建構孩子對於空間的感知。

濕水彩是用沾濕的畫紙，讓孩子在上面用顏料做畫，一年級的重點是要讓孩子去真實體驗顏色，因此與形線畫相反的不會出現具體的線條及形狀，老師在帶領濕水彩課程時，會從三原色出發，黃色、紅色、藍色，先讓孩子跟每一個顏色單獨好好的相遇，然後開始顏色與顏色的相遇。

不同的顏色相遇會有不同的遊戲和故事，並依照不同的季節給孩子不同的體驗，孩子會在當中學到顏色的平衡、構圖的平衡、著色的技巧、色調的掌握，同時讓孩子準備上課用具及收拾的過程，也會學習到正確的工作流程及負責任的態度。

肢體律動課是以故事圖象的方式帶領孩子進入課程，並以音樂、歌謠的導引讓孩子的肢體可以靈動起來，鍛練肢體動作與身體發展，也讓孩學習與自己身體工作，讓身體為己所用。

一年級的課程主要會是身體地圖的認識與覺醒，讓孩子的意志力可以貫注到全身，並且加強孩子身體的協調性、控制力及音感，喚醒對於空間感知之後，進入到不同圖形的移動，有時候也會搭配沙包運用。

手工課具有多種功能，一方面透過有韻律重複的動作培養孩子的意志力，另一方面也讓孩子能做出實際可用的作品，提升孩子實作的興趣與能力；一年級開始老師會先讓孩子們接觸羊毛，透過摸、撕、揉、捻、濕氈等工作來熟悉對羊毛的觸感，再來則會進入手指編，在孩子熟悉了雙手的運用之後，才進入到勾針的運用，例如配合音樂課進入五音笛的時刻，會讓孩子實際編織笛袋。

一年級音樂課的重點在於對音聲的體驗，除了學習聽外在的音樂，體驗各種不同的感受之外，也會讓孩子以身體發出聲音，反映出孩子內在的狀態，再依照不同的狀況進行調整；對於一年級學生，老師通常會選擇以五音氛圍的音樂來支持他們的狀態，五音氛圍相對於我們目前常聽到的調性音樂，感覺是較不著地的，音樂具有沒有開始也沒有結束的感受。

通常老師會從手指謠、動物拳等開始，接著進行吹氣的練習，為五音笛的吹奏做準備，不同季節會選擇不同的歌曲，等孩子能熟練地唱出曲子之後，再進入五音笛的吹奏。

與華德福幼兒園的自由遊戲不同，一年級的遊戲課主要是運用有規則的遊戲，讓子孩在群體互動當中學習，老師會以整體合作方式，增進孩子彼此之間互助合作的默契，並在身體發展上啟動各部位的協調，讓孩子的身體能更加靈活有力量；對於遊戲我們給予趣味性，不用競爭性來鼓勵孩子完成活動，因為一年級的孩子需要學習的，是能聽懂指令與遵守遊戲規則。

華德福學校在一年級就引進外語課，主要是為了擴展對於文化的體驗，因此一開始老師會提供多元的活動、經驗，例如：玩遊戲、唱歌，當老師在帶領這些活動的時候會用英文溝通，讓孩子潛移默化的從歌謠、遊戲、會話中學會需要用的單字。

一年級的孩子會開始學習認識與處理食材，老師在不同季節選擇介紹當令的食材，當中也會穿插米食、麵食等主食的處理及介紹，讓孩子能有基本的烹飪能力。

一年級每週會有固定一天的自然日，由老師帶領孩子實際走入自然、體驗自然之美，由於風雨無阻地不斷行走，不但能培養孩子的意志力，也能讓孩子實際觀察到四季的變化，激發孩子對自然的好奇心。