六年級

六年級開始跨入上古史及中古史，老師經常會選擇史記的內容，從春秋戰國一直進行到秦漢的歷史，最後以三國演義的講述，過渡到中古歷史。在講述內容中，讓孩子看到不同情境與立場下，人如何做出選擇，並且看到不同性格的人在類似的情境下會有哪些不同的反應，以反思自己選擇的方式及角色。

這個階段老師會利用日記及剪報為工具，加強孩子的閱讀及書寫能力，並且開始練習在閱讀後寫摘要和心得，同時漸進地培養孩子閱讀古典文學原文的興趣與能力。

六年級數學的重點會放在商用數學，從比例、百分比到利率的計算，讓孩子看到數學在生活中實用的部分。在幾何的學習中，開始進行到尺規幾何，讓孩子能精確地以尺規做圖，並且正確的計算面積，是這個階段的重點。

延續五年級的台灣地理，孩子開始把視野放大到鄰近地區，老師會介紹台灣四週的國家地區，並且結合孩子們的旅遊經驗，探討不同國家地區的文化差異。這個階段也會有登山訓練，通常是以登高山做為國小階段的畢業旅行。

延續五年級的台灣地理，老師會實地帶領學生去觀察不同的地質現象，也會採集不同的岩石及土壤標本，讓孩子進行研究及比較。

華德福學校在六年級會開始進行物理現象的觀察及實驗，一般會先從聲、光、熱的現象開始，讓學生進一步去體驗生活中常見的物理現象。

六年級的繪畫課會帶入簡單素描型態的練習，除了更精確地觀察與描繪，會把重點放在形狀及光影的變化。水彩的部分也與以往不同，紙已經是全乾的狀態，並且顏料也是乾的來斟酌水分使用，這樣繪圖的效果與孩子們上礦物的課程做結合。

六年級的泥塑開始進入圓柱的形變，可以從泥條的結構組合出較大型的作品，孩子可以從中對應作品裡外的平衡，也融入主課程的故事內容做出浮雕的藝術作品。一方面是準備學習控制土量，能夠面對未來較大的作品，另一方面浮雕作品可以呈現出懸空或是飛翔等視覺的效果，都是讓孩子透過如此工作有很好的體驗。

六年級的肢體律動重點放在形變及複雜互動的空間移動，同時會運用大量的銅棒練習，在音樂部分會進入音程及大小調的體驗和變化，並且練習不同的節奏和空間品質。

六年級手工會以實用物品為主，如手縫的書套、香包、填充玩具等，若情況許可也會讓孩子體驗手工織布。

六年級的音樂課會運用開始進入到古典樂及世界音樂的領域，孩子會接觸到不同文化的不同曲風，並且也可以從中感受到不同的民族性，在課程中也會讓孩子練習敲擊節奏，以滿足孩子更入世發展的需要；這個階段也會進一步練習合唱及合奏，在自己唱歌或奏樂器時同時能聽到團體的聲音，是這個階段學習的重點，也可以運用合唱及合奏課創造出新的團體氛圍和動力。

六年級開始會要求孩子進行較長篇文章的閱讀，並且漸漸從原文抄寫進入摘要，老師也會開始講解文法與詞性，並且進入到比較複雜的時態，讓學生在閱讀時能掌握到文章要表達的不同氣氛。這個階段也會開始教孩子寫英文書信，讓孩子以英文溝通彼此的想法。

華德福學校通常會在中年級開始加入第二外國語，會依師資及孩子的狀況調整，目前照海實施的是日語教學；老師開始會教比較多的單字，並且開始句法及動詞變化的說明，在日常生活用語及會話方面，會開始讓孩子以日語詢問及對談，並且進一步介紹日本的流行文化。

六年級書法課程會以古文字為主，讓孩子寫下同一個字的不同書體，或是臨摹古碑文，當中也會搭配不同碑文的故事；這個階段的重點將會放在字形的美感，為下一個階段的水墨畫打下基礎。

六年級的木工會開始加入更多形變，運用不同的工具刻出蛋形、動物或其他類似的作品，這個階段的重點會放在手的力道及技巧，為製做實用物品做準備。

◎農耕課